吳壹也知道劉焉的擔心，他腦子一動想到蜀郡情況，給劉焉出注意。
「主公，屬下倒是有個辦法。蜀郡如今實力強大，可不光會影響我們，益州南部，還有涼州南部實力必然會有影響。
我益州糧食充足，主公可以與南部牂牁郡、益州郡各勢力相聯繫，如果他們可以出兵，不但能消耗劉辛的實力，還能牽制對方精力。
而蜀郡北方…如果主公可以把廣漢屬國讓給如今的馬騰，劉辛為了自己蜀郡北部安全，必然要與對方斗個難解難分，西涼土地貧瘠，早就盼著能夠踏入蜀郡，而馬騰可是不簡單。」吳壹如此說道。
劉焉本想一口拒絕，丟了廣漢屬國，整個益州北部都將成為敵人的戰場，如果讓本地世家知道，還不把他恨死。。
可是一想劉辛，劉焉拒絕的話終究沒有說出口。
「與益州南部各郡建立關係的事兒現在就可以去做，只要他們願意出兵，我們可以提供一部分武器。
聯繫馬騰還是再等等吧！今日之話出了這個屋子可不要再提起，廣漢蜀國是我益州重要屏障不容有失。」劉焉說道。
劉辛已經不把劉焉當成自己的威脅，他的三處軍營建設能夠很好的保護蜀郡安全,如今劉焉折騰的越是厲害，未來他拿下整個益州就變得容易,到了九月初,蜀郡各郡縣糧食收穫完成,很快南部八縣的收穫情況就傳到劉辛手中。
瑞縣今年收穫糧食達到3362萬石，這個數字足夠整個瑞縣吃七年,夠整個蜀郡一年半食用。
其他七縣糧食收穫也是達到去年的三倍以上，官府控制糧食達到1800多萬石，加上蜀郡去年糧食結餘超過千萬石,到現在劉辛已經完全不用考慮糧食用度了。
九月三日，劉辛召集各縣教育負責人，今年劉辛下達的全郡教育普及政令各地實行的不是很好，除了課本問題以外，關於教育劉辛還發現很多問題。
首先是各地所請的先生教學生的教材不同,他們大多都是隨便找一本書讓學生死記硬背,然後對方認識字,能回寫字就行。
劉辛可是給了兒童們八年學堂學習的機會,就教這點東西劉辛還不如辦培訓班，學堂內可不止是為了讓孩子們識字,也是要讓他們學會做人,學會做事。
他給學堂、書院說的那些課程，到了地方鄉上就變了味道，自然課成了讓大家學習怎麼耕種，音樂課成了擺設，縣城問起來，鄉上說編鐘、編磬、建鼓等都太貴,鄉上買不起。
這完全是把劉辛的意思曲解了,劉辛決定開始在蜀郡建立教育部，直接讓程昱擔任教育部部長，掌管每年教育補貼，最關鍵的是教材修改。
谷鮳他要求全軍使用統一書本，在成都縣建立一座教育學院，專門用來培養老師。而教育部還擁有專門的上百名學者專門負責編寫課本，所有課本決定下來後，都要劉辛親自審核才能通過，為此劉辛給成都學堂各學科進行大體的指示，課本都只有一本，從簡單到基礎,一點點把知識展示在所有人面前。
他要求所有課本不能像以前一樣那樣太過於乏味,重心都在於基礎知識的科普與愛國上面，歷史課還從盤古開天地，三皇五帝一直到東漢的逐漸衰落，他樂觀的講述一個朝代在這個歷史中所扮演的角色。
而且對於世家在社會當中的作用劉辛闡述的也很是客觀。
整個九月劉辛就一直在瑞縣課本編寫院中，這是教育部重要的一個院，二十多天他已經寫下上本書的大綱與主要擴容，尤其寫的《三字經》讓所有人都讚不絕口，被當成學堂啟蒙課本來用。
劉辛也是整理了四書五經，把他當成大學與學宮課本來學，儘管如今他大學、學院、學宮都還在建設中，一個學生也沒有。
這一天劉辛用竹子做了一個後世比較複雜的簫，打算讓它成為一種學堂基礎樂器，他還打算製作一把二胡，只是蛇皮與馬尾都好找，二胡用的鋼絲比較難做。劉辛已經把製作二胡所用的鋼絲命令傳給了鐵堡，能不能製作出來還要看工匠的手藝了。
程昱來到課本編寫院，告訴劉辛能夠用作書本的紙張已經製作出來，劉辛聽到消息後急忙騎馬前往造紙作坊所在的二十四堡。
劉辛看到幾名匠人手中拿著的紙張，雖然紙張比自己想像中的厚了一些，顏色也有些發灰，但是其柔性與硬度卻是非常不錯。他用毛筆在紙張上寫字，沒有一點積墨現象，不由滿意的點了點頭。
「主公，有了這紙張，我們就可以讓大量能寫字的人不停的抄寫，很快我們蜀郡每個鄉都能有課本用了！」程昱高興的對劉辛說道,他知道這紙張代表的意義，如此劉辛希望的平民百姓都能識字就有希望達到,這個世界教育普及最大的障礙其實是書,一本抄錄上百字的竹簡需要幾十錢,而上萬字的大著即使幾十萬錢也很難買到，而且其中缺失的書卷還不少。
「這個先不急，你去找幾個能夠刻字的匠人，我有一辦法可以很快複印字體，如果這個辦法可行，我們就能有源源不斷的書本，到時候完成學堂課本就會很容易。」劉辛說道。
程昱雖然不知道劉辛能有什麼辦法，但是還是讓人尋找能夠刻字的匠人。他按照劉辛的要求把紙張裁剪成一樣大的方塊，讓後認真在書上寫下了《三字經》全文，給書面寫上「三字經」三個大字，劉辛讓他再在書面下面寫下「兒童教育啟蒙專用」，忙活了半天，第一本用紙張做成的書出世了！
劉辛拿著這粗糙的課本，他想了想讓造紙作坊製造一些厚的堅硬的厚紙做封面與扉頁，這樣這本只有十多頁的書就更好保存了。
下午匠人到來，劉辛讓匠人把所有能夠用到的字全部都雕刻出來，對方找了一大堆人，就在造紙作坊開始雕刻，劉辛希望看到具有歷史意義的活字印刷術能在自己面前誕生，就選擇與工匠們一起雕刻，連程昱也參與了進來。
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